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【九届】河南省金水基地白鸽四下《方程》

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发表于 2015-4-9 19:51:30 | 显示全部楼层 |阅读模式

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本帖最后由 金水白鸽 于 2015-5-26 16:50 编辑

尊敬的各位专家、老师:
    大家好!
    我是河南省郑州市金水区丰庆路小学的白鸽。非常荣幸,我能做为金水基地的教师代表,参加本届“教学设计与课堂展示网络教研”活动。也非常感谢新世纪教材编委会的各位专家、北京师范大学课程研究中心数学工作室的各位领导们为一线教师搭建了这么好的一个展示、研讨、交流以及促进专业发展的成长平台。
    在未来的日子里,我将紧紧围绕本次活动的主题“走进新教材、读懂新教材”,同时基于数学课程标准和学生学情,认真设计和组织实施本次活动的研讨课例。在参与活动的过程中,真诚地期待您的参与和指导——因为,您的每一条建议,都将成为我教育教学成长之路上的阳光和雨露!因为,每一位参与本次活动的人,都将在交流与研讨的过程中,深入思考、启迪灵感、碰撞智慧、收获成长!




《方程》教材图
初次教学设计
      课中检测







点评

白鸽老师的教学设计目标明确,流程清晰,课堂和学生互动良好。  发表于 2015-5-26 17:02
这一次次的修改,反思,我看到的是白老师的用心与努力!期待白老师的完美呈现!  发表于 2015-5-25 11:35
这一连串的修改说明白老师在整过过程中不断地调整,用心在备教材、备学生。  发表于 2015-5-22 16:07
每一次的修改,每一次都认真总结,这一次次试讲的背后可见老师是多么用心!给你赞赞  发表于 2015-5-21 14:17
别的不说,光看这一连串的实录、反思、设计、变化,可见教师的用心。赞一个  发表于 2015-5-15 17:21
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 楼主| 发表于 2015-4-14 13:01:57 | 显示全部楼层
本帖最后由 金水白鸽 于 2015-4-14 13:05 编辑

课前思考
      突降大任——从忐忑不安到暗自庆幸,我有幸成为了河南省郑州市金水基地的教师代表,本次我选择和大家交流研讨的课例是北师大版小学数学四年级下册第五单元的第三课时《方程》。下面我谈一下我的课前思考:
      一、“含有未知数的等式叫方程。”这是教材中给出的关于方程的定义。能根据这个定义顺利地辨认方程的样子就是认识方程了吗?这样的教学,是“抓住了方程的形,丢掉了方程的魂”
      二、对于“方程”这个词,不少学生在正式学习之前就听说过,但并不清楚什么样的式子才是方程。因用算术思想解决问题在学生的头脑中已经根深蒂固了,方程的学习是引导学生由算术思想向代数思想过渡的重要使命。如果在课堂上过于强调方程的概念描述, 而不重视方程的本质意义,学生很难将未知量作为条件去思考, 从而列不出真正意义上的方程。

点评

课有想的全面,到位,备课才能更细致!  发表于 2016-8-20 21:54
备课前,先深入了解学生,选择恰当的教学方法是重要的途径。  发表于 2015-5-26 17:03
我觉得不能国语强调方程的概念,帮助学生建立方程思想才是关键  详情 回复 发表于 2015-5-23 10:00
含有未知数的等式叫方程,那么比如X=8-6算不算是方程呢  详情 回复 发表于 2015-5-23 09:59
备课前,先深入了解学生,选择恰当的教学方法  发表于 2015-5-20 22:38
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 楼主| 发表于 2015-4-14 13:02:28 | 显示全部楼层
本帖最后由 金水白鸽 于 2015-4-14 13:05 编辑

    这是我的思考又是我所困惑的地方,在教学设计中怎么样不过度强调方程的概念,而重视方程的本质意义,用代数的思想刻画等量关系的模型?
      敬请各位老师参与、交流和指导!谢谢!!!

点评

关于概念,需要掌握,但也不能教条。  发表于 2015-5-26 17:05
知识点,新的知识点应该不断的强化和巩固,让学生加深印象  发表于 2015-5-25 21:00
方程的概念蕴含的不就是方程的本质意义吗?二者密不可分,理解了概念不就把握了意义吗?  发表于 2015-5-23 12:07
这个问题是不太好把握,我觉得还是要从结合孩子们生活的例子来入手,关于概念,需要掌握,但也不能教条  详情 回复 发表于 2015-5-23 10:02
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 楼主| 发表于 2015-4-14 13:13:39 | 显示全部楼层

教材图一

本帖最后由 金水白鸽 于 2015-4-15 16:14 编辑

教材图66页—67页

psb

psb
psb (1).jpg

点评

理论联系实际,体会数学在生活中价值  发表于 2015-5-26 17:05
让学生感知数学与生活的紧密联系,明白了数学在生活中的价值,进而明确了学习数学的目的和意义的。  发表于 2015-5-23 18:20
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 楼主| 发表于 2015-4-14 13:17:29 | 显示全部楼层
本帖最后由 金水白鸽 于 2015-4-17 14:02 编辑

                                                                                                             《方程》教学设计初稿

【学习内容】
义务教育课程标准实验教科书北师大版四年级下册第五单元66-67页
【基于课标】
能用方程表示简单情境中的等量关系(如3x+2=5,2x-x=3)
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 楼主| 发表于 2015-4-14 13:19:00 | 显示全部楼层
【教材分析】
《方程》是在学生已经学过用字母表示数、等量关系的基础上展开的,为下面等式的性质和解方程的教学作铺垫,有着承前启后的重要作用。同时,方程作为一种重要的数学思想方法,对丰富学生解决问题的策略,提高解决问题的能力,发展数学素养有着非常重要的意义。
【学情分析】
“方程”是小学四年级第八册第七单元的第三节课,学生已经有了上节课用字母表示数、等量关系的知识经验。但学生是第一次接触方程,对于“方程”这个词,不少学生在正式学习之前就听说过,但并不清楚什么样的式子才是方程。因用算术思想解决问题在学生的头脑中已经根深蒂固了,方程的学习是引导学生由算术思想向代数思想过渡的重要使命。

点评

方程的学习是引导学生由算术思想向代数思想过渡的重要阶段。  发表于 2015-5-25 11:06
用算术思想解决问题在学生的头脑中已经根深蒂固了,方程的学习是引导学生由算术思想向代数思想过渡的重要使命。 课后练习题有些孩子把未知数单独放在等号的一侧  详情 回复 发表于 2015-5-22 16:09
学好方程,是学好以后更高年级数学的关键,为以后数学的解题方法提供了一种重要思路  详情 回复 发表于 2015-5-22 14:26
备课前,先深入了解学生,选择恰当的教学方法。课上,给学生充分的操作空间,探索空间,交流空间。让他们成为学习的主人,有自己独特的思维方式,解决问题的方式。   发表于 2015-5-22 09:21
现在每个班级的学生众多,层次分布不均,如何才能在有效的课堂时间内,把知识顺利的教授给所有学生呢  详情 回复 发表于 2015-5-21 08:56
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 楼主| 发表于 2015-4-14 13:21:00 | 显示全部楼层
本帖最后由 金水白鸽 于 2015-4-14 13:51 编辑

【学习目标】
    1.结合具体情境了解方程的意义,会用方程表示简单情境中的等量关系。
    2.经历将现实问题抽象成等式与方程的过程,积累将等量关系符号化的活动经验。
    3.在丰富的问题情境中感受生活中存在大量的等量关系,体验数学与生活的密切联系。

点评

定位合适的目标是课堂教学的基础,只有读透课标,深刻理解教材,才能确定正确的教学目标。  详情 回复 发表于 2015-5-26 18:29
学习目标是学习的关键,白老师的教学目标很明确。  发表于 2015-5-25 11:07
将教学联系生活,才能让学生更好的理解并发现解决问题的方法  详情 回复 发表于 2015-5-22 10:44
数学与生活相联系,才能真正使数学为生活所用。  详情 回复 发表于 2015-5-20 17:20
具体目标,具体实施,结合实际更容易理解和实践  发表于 2015-5-20 15:12
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 楼主| 发表于 2015-4-14 13:26:57 | 显示全部楼层
本帖最后由 金水白鸽 于 2015-4-14 13:52 编辑

【学习重难点】
了解方程的意义,会用方程表示简单情境中的等量关系

点评

学生不管学什么,都要都到应用。不然就是白学、死学。  发表于 2015-5-25 11:15
重点和难点应该清晰化,通过孩子们的反馈确定  详情 回复 发表于 2015-5-22 10:40
重点设计明确,符合实际  发表于 2015-5-20 15:25
把本节课的重点和难点分开来写,感觉目标会更明确、更清晰。  详情 回复 发表于 2015-5-19 21:43
设计思路清晰,重难点突出,利于教学目标的完成。  发表于 2015-5-19 16:34
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 楼主| 发表于 2015-4-14 13:28:01 | 显示全部楼层
本帖最后由 金水白鸽 于 2015-4-14 13:52 编辑

【教学过程】
一、定向诱导
在古代三国的时候,有人送给曹操一头大象,曹操要知道大象的重量,而曹冲却称出了船上石头的重量。你是怎样理解曹冲的方法的?
曹冲之所以聪明,就在于他“运用了数量之间的等量关系来解决问题”的策略。今天我们也要用他这个策略解决一些数学问题。
【设计意图:通过故事诱导学生独立思考探究的欲望,激发学生的学习兴趣,在故事中渗透运用等量关系解决问题】

点评

学生能够自学的内容,教师让学生自学;  详情 回复 发表于 2015-5-26 16:38
白老师设计的交流展示环节让学生展开小组讨论,学生自学、讨论交流的基础上,结合教学重点进行讲解。  发表于 2015-5-26 16:38
作为新一代的教师,肩负着国家教书育人的重任,终身学习的理念成为了教师的日常生活中不可或缺的一部分。  发表于 2015-5-26 07:59
在方程这一课,重要的是认识方程,会根据情境列出方程。  发表于 2015-5-25 16:22
小学生对新鲜事物很敏感,但是接受能力很差。所以一个很好的的课堂引入是授课内容的关键。白鸽老师的引入部分很贴实际。  发表于 2015-5-25 11:19
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